Philosophie und pädagogische Schwerpunkte

In einer Zeit, in der vorrangig viel zu schnell gelebt wird, Eltern kaum mehr in den Genuss kommen, ihre Kinder in den ersten Jahren zu Hause betreuen und erziehen zu können, einer Zeit, wo es immer noch höher, schneller und weiter gehen soll, möchten wir Kindern einen kleinen, sicheren, familiären Ort des „Ankommen“ und „Wohlfühlen“ erschaffen.

• Einen Ort, an dem Kinder wie Eltern sich wohl und angenommen fühlen.
• Einen Ort, an dem Kinder in ihrem eigenen Tempo, Vertrauen und Bindung zu verlässlichen, empathischen und vor allem authentischen Bezugspersonen, aufbauen können.
• Einen Ort, an dem Kinder einen strukturierten Rahmen vorfinden (Tagesablauf, immer wiederkehrende und dadurch verlässliche Rituale).
• Einen Ort, an dem Kinder alltägliche Erfahrungen machen und Alltagssituationen mitgestalten und leben dürfen.
• Einen Ort, an dem Kinder ihre ersten Gruppenerfahrungen machen können und ein „Miteinander“ erleben. (Gemeinsames Essen, gemeinsamer Morgenkreis, sich gegenseitig helfen und unterstützen, füreinander da sein, Rücksicht nehmen).
• Einen Ort, an dem Kinder Partizipation erleben, indem sie sich beteiligen und mitbestimmen. Somit können wir ihren individuellen Bedürfnissen gerecht werden und die Kinder erleben sich schon in frühem Alter als selbstwirksame Person.
• Einen Ort, an dem die Bezugspersonen den Kindern eine empathische Haltung, geprägt durch Werte und Normen, vorleben. Einen hohen Stellenwert haben für uns: Zuverlässigkeit, Sicherheit, Toleranz, Glücksfähigkeit, Hilfsbereitschaft, Rücksichtnahme und Mitgefühl.

Wenn Kinder an diesem Ort angekommen sind und sich angenommen fühlen, haben sie eine gesunde Basis, einen Grundstein für jegliche Entwicklungsschritte. Diese Basis ist unerlässlich dafür, dass Kinder sich gestärkt durch das Vertrauen in diesen sicheren Rahmen, in alle Richtungen mit all ihren Stärken und Schwächen, weiterentwickeln können.

Und wir begleiten sie gerne dabei!

Schwerpunkte

• Eine familiäre und kindzentrierte Atmosphäre
• Einen geschützten Rahmen mit klaren Strukturen und Ritualen, die Sicherheit geben
• Inklusion von Kindern mit einem besonderen Förderbedarf in einer Kleingruppe
• Pädagogisches Fachpersonal mit Zusatzqualifikationen in verschiedenen Bereichen
• Sprachförderung durch LUG (Lautsprachunterstützende Gebärden) und UK (Unterstützte Kommunikation)
• Tiergestützte Pädagogik

Inklusionsplätze

Jedes Kind ist unterschiedlich und hat einen ganz individuellen Bedarf und Bedürfnisse. So gibt es z.B. ruhigere Kinder, die eher einen Bedarf an entsprechenden Ruhezonen haben, sehr aktive Kinder, die sich gerne bewegen und somit den Bedarf an ausreichend Bewegungsmöglichkeiten haben, oder Kinder die gerne bauen, kreativ sind und einen Bedarf an vielseitigen und abwechslungsreichen Materialien aufzeigen.

Einige Kinder benötigen etwas mehr als nur das Angebot passend zu ihren Bedürfnissen. Sie brauchen etwas mehr Unterstützung, Begleitung und Förderung in bestimmten Bereichen. Überwiegend gesellschaftsbedingt hat die Zahl dieser Kinder, die einen besonderen, erhöhten Förderbedarf aufzeigen, in den letzten Jahren, rapide zugenommen. Die Kinder zeigen oft früh Verhaltensauffälligkeiten, die eine besondere, enge Begleitung in der Kindergruppe notwendig machen. Erfahrungsgemäß finden diese Kinder in einer „normalen“ Kindergartengruppe nicht die nötige Aufmerksamkeit und Begleitung. Das Ergebnis ist leider oft ein Kind, das durch sämtliche Raster fällt und im schlimmsten Fall nicht weiter in der Gruppe betreut werden kann. Eine unzufriedene und aufgewühlte Kindergruppe, unzufriedene und frustrierte pädagogische Betreuer, die niemandem mehr gerecht werden können und nicht zuletzt unzufriedene, hilflose Eltern, die nicht wissen, wo sie die notwendige Unterstützung für ihr Kind finden können.

Wir möchten es uns zur Aufgabe machen, diesen Kindern einen Ort und einen Platz in einer Kleingruppe von maximal 10 Kindern zu ermöglichen. Mit einem dementsprechend erhöhten Personalschlüssel möchten wir die Kinder gleichberechtigt, respektvoll und wertschätzend in die Gruppe integrieren, individuell unterstützen und fördern. Die Kinder haben feste Bezugspersonen mit dementsprechender Erfahrung und Fachkompetenz, die sie durch den Tag begleiten. Diese Bezugspersonen sind auch zuständig für die Erstellung individueller Förderpläne, die Begleitung der Eltern und der Kooperation mit externen Fachstellen wie z.B. Frühförderung oder anderen Therapeuten.

Wir möchten so die Möglichkeit schaffen, eine Verhaltensauffälligkeit schon früh aufzugreifen und dementsprechend zu intervenieren, bevor „das Kind in den Brunnen gefallen ist.“

Ebenso stehen unsere Inklusionsplätze natürlich auch Kindern mit unterschiedlichen körperlichen oder geistigen Behinderungen zur Verfügung. Auch in diesem Bereich verfügen wir über pädagogische Kräfte mit dementsprechenden Fachkenntnissen.

Tiergestützte Pädagogik

Sobald unser Hund „Shabi“, seine Ausbildung als Begleithund absolviert hat, und er in seiner Entwicklung so weit ist, möchten wir ihn in unserer Einrichtung zur Tiergestützten Pädagogik einsetzen. Er soll die Kinder und Erzieherinnen in unserer Einrichtung begleiten und ganz ungezwungen am Alltagsgeschehen teilnehmen.

• Hunde können ein Gefühl von Geborgenheit und Sicherheit geben. Ein Hund gibt sich, wie er ist und wie er sich gerade fühlt. Seine Zuneigung ist echt, nichts ist versteckt, er kann sich nicht verstellen. Darauf können sich Kinder verlassen und einlassen. 
• Hunde können sich sowohl positiv auf unser Gemüt, als auch auf unseren Körper auswirken. Es genügt alleine die Anwesenheit und das Berühren des Hundes für ein gutes Gefühl. Das Streicheln baut bei uns Menschen Stresshormone im Körper ab, führt zu einer Ausschüttung von Endorphinen und produziert somit Glücksgefühle. Dadurch wird unser Stresslevel reduziert und wir fühlen uns entspannt.
• Da Hunde immer authentisch sind und die Interaktion mit ihnen sich nicht an kulturellen Normen und Konventionen orientieren muss, können tiergestützte Interventionen die Entwicklung von Kindern zu einer annähernd authentischen, in sich stimmigen Persönlichkeit unterstützen. 
• Die Anwesenheit und der gezielte Einsatz eines Hundes, trägt dazu bei, dass die Kinder Erfahrungen im Umgang mit Hunden sammeln, gegebenenfalls Ängste abbauen und ihre eigenen sozialen und emotionalen Kompetenzen erweitern können. Hunde sind wie geschaffen dafür, die Motivation der Kinder in allen Bildungsbereichen zu erhöhen. 
• Die Anwesenheit eines Hundes kann bei Kindern die Persönlichkeitsentwicklung positiv unterstützen und dazu beitragen das Wohlgefühl der Kinder zu steigern. 
• Der Kontakt zu einem Hund bewirkt bei Kindern, dass sie in Stresssituationen     entspannter sind. Hunde besitzen in hohem Maße die Fähigkeit, die nonverbal-analogen Signale ihres Interaktionspartners (hier die Kinder) äußerst sensibel wahrzunehmen und mit ihrem eigenen Verhalten darauf zu reagieren.

Betreuungsplätze

Insgesamt bieten wir 10 Betreuungsplätze an. Diese teilen sich folgendermaßen auf:

10 Kinder im Alter von 1-3 Jahren, davon 1-2 Inklusionsplätze.

Öffnungs- und Betreuungszeiten

U3 Gruppe:    8 Plätze von 7:30 – 14:30 Uhr

                        2 Plätze von 7:30 - 13:00 Uhr